Author: user

Отдел образования, спорта и туризма
калинковичского районного исполнительного комитета
Районный учебно-методический кабинет

МЕТОДИЧЕСКИЙ КАЛЕЙДОСКОП

ноябрь 2014 года

ВЫПУСК 12

Аттестация
педагогических кадров

О ходе работы
по аттестации
педагогических кадров
района
в 2013/2014 учебном году
Приоритетным направлением деятельности учебно-методического кабинета является повышение профессионального роста педагогов через процессы аттестации педагогических кадров.
Систематически наблюдается положительная динамика в категорийном уровне педагогов. Так высшую категорию имеют около 31% педагогов, первую - 34%, вторую -17% , без категории – 18%.
Аттестационные процессы в 2012/2013 учебном году проходили достаточно активно и также активно продолжают развиваться в текущем учебном году.
Так, в прошлом году повысили квалификационные категории 96 педагогов, сдали экзамен на присвоение высшей категории в АПО 8 человек (воспитатели ДУ, учителя математики, русского языка, иностранного языка), подтвердили высшие категории – 72 педагога.
Вопросы аттестации постоянно находятся на контроле в отделе образования. Проводится учеба председателей аттестационных комиссий. Данному вопросу уделяется внимание на заседаниях районного методического совета. На районном и областном уровнях обобщен опыт работы аттестационной комиссии ГУО «Средняя школа №7» по теме: «Повышение квалификационного уровня педагогических работников средствами аттестации».
Вместе с тем отмечается, что постоянно имеются ошибки в оформлении опыта работы педагогов, претендующих на получение высшей квалификационной категории. Ответственность за это несут прежде всего заместители директоров по учебной работе, которые должны оказать помощь учителю в оформлении работы: проверить, указать недостатки и пути их устранения. Затем идёт работа методиста по обобщению на районном уровне.
Поэтому при проведении аттестации педагогов в новом году необходимо обратить внимание на системный анализ аттестационных процессов, наличие перспективных планов проведения аттестации и содержание информационных стендов в учреждениях.
В текущем учебном году всем учреждениям образования необходимо активно включиться в процесс подтверждения педагогами высших квалификационных категорий. Согласно нормативным документам педагоги, не подтвердившие высшую категорию, автоматически по выходу сроков получат 1 категорию учителя.
Подтвердить высшую категорию можно в АПО, Гомельском ИРО и в ходе выездных заседаний аттестационной комиссии ГОИРО в район.
Заведующий РУМК
Васильцова И.А.

В этом выпуске:
О ходе работы
по аттестации стр. 1
Критерии оценки
деятельности
учителя стр. 2
Рекомендации по
обобщению опыта
работы стр. 3
Методкабинет
рекомендует стр. 4

Критерии оценки
педагогической деятельности учителя-предметника

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА ОПЫТА РАБОТЫ
Отдел образования, спорта и туризма
Калинковичского районного исполнительного комитета
Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 6 г. Калинковичи»
ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ПРИЁМОВ И МЕТОДОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ»
Иванова Ирина Ивановна,
читель начальных классов
guoshool 6@ tut..by

Примерный образец оформления опыта работы
на подтверждение высшей квалификационной категории

СТРУКТУРА ОПЫТА
Титульный лист
Титульный лист считается первой страницей, но не нумеруется.
Текст материала
Описание опыта работы идёт сплошным текстом без выделений другим шрифтом и жирным.
Список использованных источников
Приложение

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОПЫТА
Материалы педагогического опыта представляются в бумажном и электронном вариантах; напечатаны на одной стороне листа бумаги формата А4. Объём материалов может колебаться в пределах 20–22 печатных страниц, из них не более 12 страниц – материалы опыта и не более 10 страниц - приложение. Нумерация страниц даётся арабскими цифрами и располагается справа внизу. Первой страницей является титульный лист, который не нумеруется. Текст работы (включая титульный лист) следует печатать шрифтом Times New Roman, соблюдая следующие размеры полей: левое – 30 мм., правое – 10 мм., нижнее и верхнее – 20 мм. Шрифт -14-й, межстрочный интервал – 1,5. Текст печатается без сокращений. Ссылки на литературу оформляются в квадратных скобках в конце предложения [7, с. 21]. В тексте не должно быть таблиц и схем. Цифровой материал рекомендуется помещать в виде таблиц, схем в приложении.

СТРУКТУРА
ТЕКСТА
МАТЕРИАЛА
(до 12 страниц текста)
1. Название темы
2 .Актуальность опыта
(1-ый абзац, определить проблему, которая переходит в цель «поэтому цель моей работы…)
3. Цели опыта
(создание условий для…)
4. Задачи опыта (Из цели вытекают задачи: не более 4, для достижения поставленной цели мною решались следующие задачи … (конкретные мероприятия, действия учителя). Задачи должны быть отражены в результатах- в конце опыта результаты)
5. Длительность работы над опытом (этапы)
6. Ведущая идея опыта (основное понятие о методике, технологии, приёмах, которые заявлены в теме опыта)
7. Описание сути опыта (практические приёмы и методы работы, которые применяет сам учитель: «Я использую…»)
8. Результативность и эффективность опыта (Отразить результаты, которые были определены в задачах; показать рост показателей)
9. Конкретные выводы и предложения (Показать, какие формы работы дали наибольший результат)
10. Перспектива дальнейшего совершенствования (что планирует учитель сделать ещё по этой теме)
11. Рекомендации по использованию (что рекомендует учитель своим коллегам)
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Отдельная одна страница. В ведущей идее опыта должны быть ссылки на литературу. В списке только те источники, на которые есть ссылки в опыте работы. Обязательно расположить по алфавиту.
Образец оформления:
1.Абдуллина, О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: учеб. пособие для слушателей Ин-та повышения квалификации преподавателей пед. дисциплин ун-тов и пед. ин-тов / О. А. Абдулина. - М.: Просвещение, 1984. - 207 с.
2. Аксенов, Г. Н. Формирование субъективной позиции личности будущего учителя: учеб. пособие / Г. Н. Аксенов; М-во образования Рос. Федерации. - Рязань, 1995. - 371 с.
3.Алехина, И. В. Самоменеджмент в деятельности учителя: учеб.-метод. пособие для творч. самосовершенствования пед. работников / И. В. Алехина. - Брянск: Изд-во Брян. гос. пед. ин-та, 1995. - 126 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ
(не более 10 страниц)
В приложениях может быть:
технологические карты, планы-конспекты уроков, мероприятий, список публикаций автора, примеры дидактических материалов, анкет и т.д.
Ирина Михайловна,

МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА
РУМК рекомендует

ПРИМЕРНАЯ ФОРМА
СОСТАВЛЕНИЯ ПЛАНА РАБОТЫ
НАД МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМОЙ
1. Пояснительная записка (схема написания):
1.1. проблема;
1.2. тема;
1.3. цель и задачи;
1.4.основные формы и методы работы;
1.5.прогнозируемый результаты
План составляется в виде таблицы с графами: название этапа, содержание примерной деятельности педагога, сроки выполнения.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
- анализ затруднений;
- анализ состояния образовательного процесса;
- выявление противоречий;
- изучение литературы по проблеме
ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ
- определение цели и конкретных задач;
- формулирование гипотезы;
Прогнозирование результатов
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
- составление программы работы;
- подготовка материально-технической базы;
- методическое обеспечение
ПРАКТИЧЕСКИЙ
- реализация собственной программы (методики, технологии…);
- отслеживание промежуточных результатов
КОРРЕКЦИОННЫЙ
- проведение контрольных срезов, тестов, диагностических
процедур;
- при необходимости коррекция программы
ОБОБЩАЮЩИЙ
- обработка полученных данных;
- соотнесение полученных результатов с планируемыми;
- корректировка гипотезы;
- оформление, описание результатов
ВНЕДРЕНЧЕСКИЙ
- применение наработанных материалов в собственной педагогической деятельности;
- распространение данной программы (методики, технологии… )при наличии запроса на неё
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
- выбор формы подведения итогов (реферат, доклад, статья, подготовка методического пособия, разработка рекомендаций, творческий отчёт…);
- подведение итогов.
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
______________________________________
ФИО, преподаваемый предмет,
квалификационная категория
______________________________________
Тема
Далее план составляется в виде таблицы с графами: направление работы, формы работы, функциональные обязанности.
1. Изучение нормативной правовой документации, научно-методической литературы по проблеме (прилагается список литературы).
2. Систематизация материала (конспект, библиография, таблица, оформление папки и т.п.).
3. Мониторинг состояния работы в учреждении образования по изучаемой проблеме (анализ документации, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, педагогические исследования).
4. Методический «продукт» (памятки, методические рекомендации, публикации, пособия и т.п.)
5. Применение в практической деятельности:
- участие в организации и проведении областных и республиканских мероприятий (семинары-практикумы, инструктивно-методические совещания, заседания методического объединения, круглые столы, конференции и т.п.)
- проведение индивидуальных и групповых консультаций.

Ответственный за выпуск ВАСИЛЬЦОВА ИННА АЛЕКСАНДРОВНА, заведующий РУМК

№ п/п	Критерии	Показатели
1	Работа учителя-предметника по организации образовательного процесса	Владение нормативной и правовой базой
		Использование инновационных подходов в образовательном процессе
		Использование современных образовательных технологий и методик
2	Результативность работы учителя	Показатели качества знаний по предмету
		Результативность участия школьников в ЦТ
3	Организация работы с одаренными учащимися	Участие в научном обществе учащихся
		Результативность участия в олимпиадном движении
		Результативность участия в районных областных и республиканских интеллектуальных и творческих конкурсах
4	Работа по повышению профессионального мастерства	Своевременность прохождения курсовой подготовки
		Работа по самообразованию
		Участие в областных, республиканских семинарах
		Участие в работе районного методического объединения / -презентация опыта работы (открытые уроки, выступления); / -участие в работе ШМО
		Участие в конкурсах профессионального мастерства
5	Пропаганда продуктивного педагогического опыта	Публикации в СМИ, предметных журналах
		Издательская деятельность
6	Работа в предметном кабинете	Личный вклад в оформлении материалов кабинета

#