Author: user

Отдел образования, спорта и туризма
калинковичского районного исполнительного митета
Районный учебно-метоический кабинет

МЕТОДИЧЕСКИЙ КАЛЕЙДОСКОП

ОКТЯБРЬ 2015 ГОДА
ВЫПУСК №15

Анализ работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к изучению учебных предметов, по итогам 2014/2015 учебного года

Школьники района приняли активное участие во всех этапах республиканской олимпиады по учебным предметам.
В третьем (областном) этапе республиканской олимпиады среди учащихся 8-11 классов в 2015 году приняли участие 55 учащихся Калинковичского района из 13 учреждений образования.
Дипломантами стали 17 учеников (в 2013/2014 учебном году дипломами были отмечены 20 учеников) ГУО «Гимназия г.Калинковичи» (5 дипломов), ГУО «Средняя школа №1 г. Калинковичи» (3 диплома), ГУО «Средняя школа №6 г.Калинковичи» (2 диплома), ГУО «Средняя школа №7 г. Калинковичи» (2 диплома), ГУО «Средняя школа №2 г. Калинковичи» (1 диплом), ГУО «Средняя школа №3 г. Калинковичи» (1 диплом), ГУО «Антоновская средняя школа» (1 диплом), ГУО «Бобровичская средняя школа» (1 диплом), ГУО «Озаричская средняя школа» (1 диплом).
В разрезе предметов итоги следующие: белорусский язык – 1 диплом, русский язык – 4 диплома, математика – 3 диплома, английский язык – 1 диплом, технический труд – 1 диплом, немецкий язык – 2 диплома; биология – 2 диплома, география – 1 диплом, история – 1 диплом, обслуживающий труд – 1 диплом.
Пятеро учащихся ГУО «Средняя школа №2 г.Калинковичи», ГУО «Средняя школа №7 г.Калинковичи», ГУО «Гимназия г.Калинковичи» участвовали в заключительном этапе республиканской олимпиады по русскому, белорусскому, английскому языкам, математике и географии, по итогам которого учащаяся 11 класса средней школы №2 Лавшук Виктория награждена дипломом 1 степени по русскому языку, учащийся 11 класса гимназии Акуленко Станислав – дипломом 3 степени по английскому языку, учащийся 8 класса гимназии Васьков Алексей, участник олимпиады по математике, отмечен похвальным отзывом.
В мае 2015 года в областной олимпиаде по учебным предметам приняли участие 93 учащихся 4-9 классов Калинковичского района из 15 учреждений образования.
Дипломантами стали 12 учащихся (в 2014 году дипломами были отмечены 14 учащихся) из ГУО «Гимназия (4 диплома), ГУО «Средняя школа №1» (2 диплома), ГУО «Средняя школа №3» (1 диплом), ГУО «Средняя школа №5» (1 диплом), ГУО «Средняя школа №6» (1 диплом), ГУО «Средняя школа №7» (1 диплом), ГУО «Бобровичская средняя школа» (1 диплом), ГУО «Липовская средняя школа» (1 диплом).
В разрезе предметов итоги следующие: русский язык – 1 диплом, белорусский язык - 1 диплом, немецкий язык – 1 диплом, английский язык – 1 диплом, история - 2 диплома, обслуживающий труд – 1 диплом, технический труд – 1 диплом, география – 3 диплома, химия – 1 диплом.
С целью обеспечения качественной подготовки детей ко второму, третьему и заключительному этапам республиканской олимпиады по учебным предметам, централизованному тестированию в районе работают межшкольные факультативы по 14 предметам:
- по русскому языку – на базе ГУО «Средняя школа №2 г.Калинковичи»;
- по белорусскому языку – на базе ГУО «Гимназия г.Калинковичи»
- по английскому языку - на базе ГУО «Средняя школа №2 г.Калинковичи»;
- по немецкому языку - на базе ГУО «Средняя школа №8 г.Калинковичи»;
- по обществоведению - на базе ГУО «Средняя школа №3 г.Калинковичи»;
- по истории - на базе ГУО «Гимназия г.Калинковичи»;
- по химии - на базе ГУО «Средняя школа №3 г.Калинковичи»;
- по биологии - на базе ГУО «Средняя школа №1 г.Калинковичи»;
-по математике - на базе ГУО «Средняя школа №7 г.Калинковичи», ГУО «Средняя школа №1 г.Калинковичи»;
- по географии - на базе ГУО «Гимназия г.Калинковичи»;
- по трудовому обучению – на базе ГУО «Бобровичская средняя школа», ГУО «Средняя школа №3 г.Калинковичи», ГУО «Средняя школа №6 г.Калинковичи».
В течение учебного года занятия посещали 138 учащихся, из них 20 учащихся из сельских школ (ГУО «Бобровичская средняя школа», ГУО «Домановичская средняя школа», ГУО «Липовская средняя школа»), из них готовились к предметным олимпиадам 92 учащихся, к централизованному тестированию - 46 учащихся.
Кроме того, подготовка к ЦТ осуществлялась на факультативных занятиях по 7 учебным предметам (по русскому языку, белорусскому языку, немецкому языку, истории, обществоведению, физике, математике), которые проводят преподаватели УО «Мозырский государственный педагогический университет им. И.П.Шамякина».
Данные занятия посещают 98 учащихся ГУО «Гимназия г.Калинковичи», ГУО «Средняя школа №1 г.Калинковичи», ГУО «Средняя школа №3 г.Калинковичи», ГУО «Средняя школа №7 г.Калинковичи», ГУО «Средняя школа №8 г.Калинковичи», ГУО «Горбовичский детский сад-средняя школа».
Также подготовку учащихся к олимпиаде по белорусскому языку на базе ГУО «Гимназия г.Калинковичи» осуществляла преподаватель УО «Гомельского государственного университет им.Ф.Скорины» Минакова Л.Н.
Занятия межшкольного факультатива способствуют не только победам в олимпиаде, но и различных интеллектуальных конкурсах.
Так, в 2014/2015 учебном году учащиеся Калинковичского района в копилку района добавили 26 дипломов по итогам таких международных, республиканских и областных конкурсов, как заключительный этап олимпиады школьников Союзного государства по русскому языку и литературе «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность»; республиканский конкурс работ исследовательского характера (конференции) учащихся по учебным предметам; республиканский турнир юных физиков; Международный литературный конкурс, посвящённый памяти Константина Симонова и 70-летию освобождения Беларуси от немецко-фашистских захватчиков; международная интернет-викторина по белорусскому языку и литературе, истории и культуре Беларуси; областной конкурс чтецов, посвящённый юбилею А.Кулешова; областная интернет-олимпиада по русскому языку, областные конкурсы «Искусство говорить», «Гавары са мной па-беларуску», «Знай и люби русский язык», конкурс риторического мастерства и другие.
Заведующий РУМК Васильцова И.А.

В этом выпуске:

Анализ работы с одарёнными учащимисЯ в 2014/2015 у.г.	1
О содержании работы с высокомотивированными и имеющими / повышенную мотивацию учащимися	2
Методические рекомендации по подготовке учащихся к олимпиаде по учебным предметам	3
Рекомендации учителям , родителям по работе с одарёнными и высокомотивированными детьми	4

О содержании работы с высокомотивированными и имеющими
повышенную мотивацию учащимися на I ступени обучения

Успешность работы с высокомотивированными и имеющими повышенную мотивацию детьми зависит от того, как организован образовательный процесс в начальной школе.
Отличительными признаками мотивации ребенка, при наличии у него высокой восприимчивости к обучению и творческих проявлений, являются ярко выраженная, доминирующая познавательная потребность, активность умственной деятельности и ощущения радости и удовольствия от умственного труда.
Диагностика желаний, стремлений, способностей и возможностей детей, формирование активной познавательной потребности высокомотивированных и имеющих повышенную мотивацию детей в образовательной деятельности позволяют целенаправленно управлять процессом саморазвития и самоопределения обучающихся.
Цели образования I ступени:
1. Развитие общих способностей ребенка как основы всех специальных способностей, т.к. развитие природных задатков, способностей возможно лишь в определенный благоприятный возрастной период.
2. Развитие интеллекта ребенка (мыслительных операций, памяти, речи и других интеллектуальных функций).
Задачи:
1. Выявление высокомотивированных и имеющих повышенную мотивацию детей на собеседованиях и в ходе образовательного процесса психологическими методами диагностики, а также путем анализа результативности уровня обученности и методов экспертных оценок деятельности обучащихся и учителей родителями.
2.Формирование навыков коммуникации: развитие способностей инициировать межгрупповое общение и сотрудничество между детьми и управлять им.
3. Обеспечение сохранности душевного тепла, эмоционального и психологического комфорта в отношениях с детьми как необходимое условие успешности в любой деятельности:
- забота о сохранении здоровья, полноценном функционировании нервной системы ребенка, обеспечивающей способность к сосредоточенному умственному труду; соблюдение режима умственного труда и отдыха, достаточной физической активности в целях удовлетворения возрастных потребностей;
- сохранение высокой самооценки мотивированного ребенка, поддержка и развитие любознательности (начальные успехи в обучении одобряются и поощряются);
- организация развивающей среды, стимулирующей любознательность ребенка и обеспечивающей возможность ее удовлетворения (лекции, кружки, экскурсии, пример взрослых);
- организация системы контроля за развитием познавательной деятельности мотивированных обучающихся (промежуточный контроль, систематический мониторинг состояния качества образования, итоговый контроль).

на I ступени обучения
РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ

на II и III ступенях обучения

Содержание работы с высокомотивированными и имеющими повышенную мотивацию обучающимися определяется в рамках каждой учебной дисциплины общими требованиями к отбору содержания учебных программ, соответствующих специфике школы как инновационного образовательного учреждения.
Содержание учебного материала мотивирует обучающихся к углублению знаний. Ведущие идеи, способы и методы познавательной деятельности, развивающие процессы мышления, побуждающие к самостоятельной работе, ориентирующие на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, должны помогать формировать навыки целеполагания в процессе обучения на достаточно высоком теоретическом уровне.
Разработка развивающихся программ по отдельным предметам в рамках индивидуальных образовательных траекторий обучения мотивированных обучающихся ориентируется на их опережающее обучение: быстрое продвижение к высшим познавательным уровням в области избранного предмета и обновление, обогащение, углубление содержания образования; использование дополнительного материала, направленного на рост знаний в конкретной области и развитие умственных операций.
Методы и формы работы с высокомотивированными и имеющими повышенную мотивацию детьми органически сочетаются с методами и формами работы со всеми обучащимися школы и в то же время отличаются определенным своеобразием.
Например, такие формы работы с мотивированными детьми в учебное время: проблемные миникурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, проектная деятельность, научно-практические конференции, творческие зачеты, дискуссии, диалоги, практикумы, лабораторные работы и др.
Внеучебные формы работы: факультативы, кружки, конкурсы, интеллектуальные марафоны, олимпиады, социально-педагогические проекты, игры.

«Врожденные дарования подобны диким растениям и нуждаются в выращивании с помощью учебных занятий»

Ф.Бекон

Методические рекомендации по подготовке учащихся к олимпиаде
по учебным предметам «Русский язык» и «Русская литература»

Памятка
по составлению устного высказывания
Ученик должен:
- осмыслить тему, определить её границы;
- выразить основную мысль высказывания;
- подыскивать необходимые аргументы;
- грамотно выстраивать (отбирать, группировать, языковой материал в определённой последовательности);
- отбирать языковые средства в соответствии с условиями и задачами общения;
- соблюдать речевые, грамматические, орфоэпические нормы русского языка.
Памятка по написанию отзыва
Отзыв – это выражение собственного отношения к прослушанному, эмоциональная оценка восприятия произведения с обоснованием, что именно в произведении вызвало эти чувства и переживания.
Цель отзыва – поделиться впечатлениями о прочитанном, привлечь внимание к произведению литературы или искусства.
Элементы отзыва:
- автор произведения;
- жанр;
- главные действующие лица;
- время, место действия;
- краткое содержание;
Этапы работы над отзывом:
- выявление первичного читательского восприятия;
- обсуждение и формулировка темы, идеи произведения;
- краткая характеристика героев;
- составление плана отзыва;
- подбор клише;
- подбор цитат из текста.
План отзыва:
Вступление. Автор произведения.
Я и эта книга (стихотворение, рассказ).
Рассказ о книге.
Заключение.
Клише:
- На меня произвело большое (сильное) впечатление…
- Автор показывает (изображает)…
- Здесь (в произведении) отражены проблемы…
- В этом произведении актуальны…
- Наиболее удачным моментом я считаю…
- Проблематика произведения…
- В этом произведении говорится…
- Лучше всего автору удалось передать…
- Я рекомендую (советую)…
При написании отзыва ученик должен уметь:
- определять основную проблематику произведения;
- характеризовать героя, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- аргументировать свою позицию;
- находить художественные средства, определять их роль;
- соотносить произведение и автора;
- анализировать приёмы раскрытия характера в художественном произведении;
- определять принадлежность произведения к определённому художественному произведению, роду, жанру;
сопоставлять героев разных произведений и находить в их характерах и поведении общее и различное;- сравнивать содержательно-стилевую специфику литературных произведений и живописных, музыкальных и др.
- понимать авторскую позицию в произведении.
Методист РУМК Савицкая Л.П.

Методические рекомендации по подготовке учащихся к олимпиаде
по учебному предмету «Математика»

Необходимо усилить теоретическую подготовку учащихся.
Особое внимание уделять геометрическим нестандартным задачам, способу доказательства от противного, смешанным задачам (комбинаторика и теория чисел и др.).
Обратить внимание на специфику решения задач с параметрами и на интеграцию геометрии и комбинаторики.
Создавать индивидуальные траектории подготовки к олимпиадам (в том числе с использованием ИКТ).
Использовать склонность одаренных детей к самообучению.
Совершенствовать систему развития способностей, а не запаса знаний.
Подготавливаясь к занятиям с одарёнными детьми, помнить о необходимости серьёзной умственной нагрузке одарённого ребёнка.
Изучать индивидуальные особенности, особенности поведения одарённого ребёнка.
Задания по математике подбираются по следующим направлениям:
Числовые ряды, закономерности, ребусы.
«Текстовые» задачи (классические арифметические задачи).
Логика (в том числе алгоритмизация).
Геометрия (задачи на наглядно-образное мышление).
Комбинаторика (задачи на перебор вариантов).
Творческое задание.
Основные принципы разработки заданий для подготовки к олимпиаде
Задания подбираются таким образом, чтобы для их выполнения хватало базовых школьных знаний соответствующего уровня.
В каждом варианте дается одна легкая задача, с которой могут справиться большинство участников. Также дается одна задача, с которой заведомо могут справиться единицы.
В целом задания подбираются максимально разнообразно, так, чтобы охватить различные разделы математики.
Общий объем варианта подбирается так, чтобы только наиболее подготовленные дети могли решить все задания.
Время для выполнения детьми заданий не ограничивается, что позволяет быть успешными также детям, которые медленно работают.
В работу включать творческое задание.
Методист РУМК Мороз Н.Ю.

Рекомендации учителям по работе с одарёнными детьми

1. Общение с одарёнными детьми требует от учителя гибкости мышления, творчества, профессионализма, позволяет чувствовать себя свободным в рамках школьной программы, предполагает творческую деятельность учителя и ученика.
2. Работа с талантливыми детьми должна быть повсеместной, начиная с особого внимания к ним на уроках, продолжая эту работу в кружках, на факультативных занятиях, а так же используя индивидуально-групповые формы работы и консультации во внеурочное время.
3. В классе, с детьми разного уровня развития, важно правильно организовывать работу с «сильными» учениками, создать такую проблемную ситуацию, чтобы включить способных учеников самостоятельный творческий поиск. На каждом уроке готовить карточки повышенной трудности с олимпиадными заданиями или упражнениями, требующими нестандартного мышления.
4. Привлекать способных творчески мыслящих учеников к сотрудничеству, предлагая им выступать в роли оппонентов.
5. Чтобы включить в творческий процесс одарённого ученика необходимо создать проблемные ситуации, пусть не большие, но заставляющие удивляться, искать пути решения проблемы, применять имеющиеся знания в нестандартной ситуации, делать свои умозаключения. А это и есть творческий поиск, который ведёт к развитию творческого мышления.
Качества, необходимые учителю для работы с одаренными детьми
Учитель должен:
быть доброжелательным и чутким;
разбираться в особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы;
иметь высокий уровень интеллектуального развития;
иметь широкий круг интересов и умений;
иметь помимо педагогического еще какое-либо образование;
быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связанных с обучением одаренных детей;
иметь живой и активный характер;
обладать чувством юмора (но без склонности к сарказму);
проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию.

Советы педагогам по работе с высокомотивированными детьми

Главное – поощрение – главный витамин для такого ребенка.
Подхватывайте мысли учащегося и оценивай их тут же, подчеркивая и оценивая их и т.п.
Усиливайте впечатлительность детей на новое в его области интересов.
Поощряйте оперирование идеями, материалом, предметами. Ребенок должен практически решать исследовательские задачи.
Учите систематической оценке каждой мысли. Никогда не отрицайте, не отбрасывайте ее.
Не настаивайте на запоминании схем, формул, одностороннего решения, где имеется много способов.
Культивируйте творческую атмосферу. Учащиеся должны знать, что творческие предложения, мысли их встречаются с признанием, принимаются и используются.
Вырабатывайте у учащихся терпимое отношение к понятиям, мыслям.
Учите детей ценить свои и чужие мысли.
Развивайте у ребенка терпимость к насмешкам и агрессии ровесников и уверенность в себе.
Стимулируйте и поддерживайте инициативу ребенка, его самостоятельность. Подбрасывайте проекты, которые могут увлечь.
Подбрасывайте интересные факты, случаи, технические и научные идеи.
Развивайте у детей терпимость в учении.

Рекомендации родителям

Уважаемые родители, вы должны:
1. поддерживать интерес ребенка в области одаренности;
2. помогать самореализации творческого потенциала ребенка;
3. создавать дома условия для умственного и физического роста ребенка;
4. стремиться к созданию в семье психологического комфорта, способствующего гармоничному и полноценному развитию личности;
5. непременно интересоваться проблемами и успехами своего ребенка;
6. консультироваться с педагогами по вопросам обучения и образования ребенка;
7. не препятствовать интеллектуальному росту ребенка;
8. заниматься оздоровлением ребенка;
9. неуклонно следить за выполнением режима питания, рациональным использованием рабочего времени, соблюдением режима труда и отдыха;
10. радоваться успехам ребенка.

Ответственный за выпуск
методист РУМК Мороз Нина Юрьевна

Гомельская область, г.Калинковичи, площадь Ленина, 2
e-mail: mk@kalinkovichi.edu.by

#