Author: user

ГОсударственное учреждение образования «Калинковичский районный учебно-методический кабинет»

МЕТОДИЧЕСКИЙ КАЛЕЙДОСКОП

декабрь 2018 ГОДА

ВЫПУСК №19

Организация воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования.
Современные аспекты деятельности

Современная школа призвана решать жизненно важные задачи реализации ценностных основ образования. Организаторы воспитательного процесса в учреждениях образования испытывают определенные трудности методического сопровождения, планирования, организации и содержательного наполнения воспитательного процесса. Оценка современной школы свидетельствует о необходимости разработки инновационных технологий не только обучения, но и воспитания учащихся. В контексте современного подхода к организации образовательного процесса возникла необходимость существенного изменения в организации и планировании идеологической и воспитательной работы в учреждениях общего среднего образования. Вопросы управления воспитательным процессом – это не столько процесс, идущий сверху вниз, сколько целенаправленное взаимодействие сторон, каждая из которых выступает в роли и субъекта, и объекта управления. Проблемы совершенствования идеологической и воспитательной работы требуют создания четкой организационной структуры управления идеологическим воспитанием, взаимодействия всех участников воспитательного процесса, где каждый может участвовать в планировании, разработке, проведении и анализе общих дел.
При организации идеологической и воспитательной работы в учреждениях образования необходимо руководствоваться следующими документами: Концепцией и Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, Комплексной программой воспитания детей и учащейся молодежи, программой воспитания, планом идеологической и воспитательной работы учреждения образования.

Организация воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования.	1
Родительские собрания.	2
Организация работы с учащимися, в отношении которых проводится профилактическая работа.	3
Использование сетевого взаимодействия в работе классного руководителя с учащимися и их законными представителями. / (из опыта работы классного руководителя)	4

В учреждениях образования необходимо обеспечить формирование у обучающихся активности в различных сферах общественной деятельности, мотивации к труду и творчеству, способности к постоянному нравственному и интеллектуальному саморазвитию.

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

Цели и задачи родительского собрания
Расширение педагогического кругозора родителей; стимулирование их желания стать хорошими родителями; организация совместный усилий по достойному образованию детей; анализ и демонстрация учебных и других достижений учащихся.
Получение информации, необходимой для работы с детьми.
Информирование, инструктирование родительского состава об изменении или введении организационных методов в режим функционирования школы.
Знакомство родителей с аналитическими материалами. Консультирование родителей по вопросам учебы и воспитания детей.
Обсуждение чрезвычайных случаев, сложных и конфликтных ситуаций. Принятие решений, требующих учета мнения родителей по различным вопросам школьной жизни.
Воспитание родителей, родительского коллектива. Формирование родительского общественного мнения.
Просвещение родителей в вопросах педагогики, психологии, законодательства.
Функции родительского собрания
Информационная функция предполагает просвещение и информирование родителей по организации образовательного процесса. Она реализуется в рамках монологической подачи информации или в форме ответов на значимые для участников вопросы.
Просветительская функция состоит в вооружении родителей актуальной для них информацией (ее значимость определяется на основе диагностики и изучения запросов родителей). Реализация данной функции предполагает использование таких форм как семинары, педагогические практикумы, конференции, круглые столы, дискуссии участников.
Обучающая функция состоит в отработке практических навыков родителей по оказанию помощи ребенку в освоении образовательных программ, эффективному общению с ребенком и защите его прав в различных ситуациях. Реализация данной функции предполагает: на первом этапе – просвещение по востребованной участниками проблеме, на втором этапе – тренинги, деловые игры, позволяющие моделировать поведение участников ситуациях семейного воспитания и другие формы погружения участников в проблему.
Консультационная функция реализуется как методическое и психолого-педагогическое консультирование.
Профилактическая функция состоит в предупреждении ожидаемых и предсказуемых трудностей семейного воспитания, связанных с кризисами взросления детей, опасностью приобщения к вредным привычкам, профессиональным выбором, подготовкой к экзаменам, снижением учебной мотивации, здоровьем детей.
Координационная функция состоит в объединении и регулировании действий всех участников образовательного процесса и заинтересованных представителей социума по обеспечению оптимальных условий для развития познавательной активности, самообразовательных умений, коммуникативной культуры, толерантности и других признаков успешной социальной адаптации школьников.

Формы родительских собраний

Собрание – беседа. Один из вариантов толкования слова «беседа» - это «официальный разговор». Именно так и следует воспринимать родительское собрание в форме беседы. Происходит официальный разговор учителя и родителей на данную тему.
Беседа – это традиционная форма проведения родительских собраний. Беседа имеет огромное значение в воспитательном плане. Беседу лучше всего использовать в профилактических целях, предупреждая возможные конфликтные ситуации. Хороша беседа для налаживания взаимоотношений между родителями и детьми и между родителями и педагогами. Собрание – беседа помогает создать доверительную атмосферу, выявить проблемные точки взаимоотношений. Структура такого собрания, как правило, состоит из краткого выступления учителя, диалога учителя и родителей и подведение итогов.
Собрание дискуссия. Толкование слова «дискуссия» - обсуждение какого-нибудь вопроса на собрании или в беседе. Таким образом, дискуссия – это часть беседы.
Такую форму проведения родительского собрания можно использовать, если возникает необходимость обсудить какой-либо спорный вопрос, какую-либо спорную проблему воспитания и образования детей. В этом случае сокращается выступление учителя на собрании, а большая часть времени отводится на обсуждение и анализ разных точек зрения.
Собрание –дискуссия позволяет родителям участвовать в обсуждении важнейших проблем воспитания и образования детей, способствуя формированию умения анализировать проблему с разных точек зрения. Дискуссия начинается после вступительного слова учителя или другого специалиста, в котором обозначается обсуждаемая тема. Как правило, после окончания дискуссии заслушивают мнение экспертов для того, чтобы проанализировать высказанные в процессе дискуссии разные точки зрения, и только затем подводит итоги собрания.
Круглый стол. Круглый стол – это, по сути, собрание-беседа, на котором происходит обмен мнениями по специальным вопросам с участием различных специалистов. Чтобы оправдать такую форму проведения собрания, участники собрания могут располагаться за «круглым» столом. На родительское собрание, проводимое в форме круглого стола, можно приглашать психологов, социальных педагогов, врача, логопеда, представителей родительской и педагогической общественности, администрацию школы. Эта форма собрания позволяет обсуждать любые наболевшие вопросы, узнать мнения всех участников собрания.
Собрание – конференция. Собрание - конференция – это расширенное родительское собрание. Конференция проводится с участием представителей различных организаций (детская поликлиника, комиссия по делам несовершеннолетних, консультативные психологические центры, госавтоинспекция и т.п.), интересующих родителей, администрации школы, психологов, социальных педагогов. Родители имеют возможность услышать компетентные ответы из уст профессионалов.
Особенностью собрания-конференции является то, что она принимает определённые решения и может определять комплекс мероприятий по выполнению решений, проблемы общества, активными членами которого станут учащиеся. Это могут быть проблемы пьянства и наркотиков, сексуального воспитания в семье, проблемы религии в обществе и её роли в воспитании подрастающего поколения и другие.

Организация работы с учащимися, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа

Очевиден тот факт, что индивидуальная профилактическая работа является разновидностью педагогических технологий, направленной на оказание социальной адаптации, реабилитации и адресной помощи ребенку.
Нормативные правовые документы определяют содержательное направление деятельности. Согласованность функций педагогических работников позволили разработать прозрачный и прогнозируемый на уровне результата алгоритм действий по осуществлению психолого-педагогического, медико-социального и воспитательного сопровождения.
Получив информацию из комиссии по делам несовершеннолетних, классный руководитель совместно со специалистами СППС посещают учащегося на дому, заранее оговаривая с родителями время встречи. В соответствии с инструкцией №47 составляется акт обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетнего.
Второй этап - это изучение индивидуальных особенностей, эмоционального состояния, уровня тревожности, а также склонности учащегося к агрессивному поведению. Педагог-психолог проводит психодиагностические исследования, используя при этом самые разные методы: бланковые методики, наблюдения за поведением ребенка на уроках и во внеурочное время, его интеллектуальная деятельность, особенности взаимодействия с ровесниками и взрослыми.
В ходе консультаций, бесед с учащимся и его законными представителями выявляются особенности семейных и детско-родительских отношений.
Таким образом, по результатам выявленных проблем, создается коррекционная программа. Педагог-психолог дает рекомендации законным представителям, педагогам, педагогу социальному по организации взаимодействия с данным учащимся.
В рамках психологического просвещения педагогов проведены обучающие семинары.
Следующий шаг - заседание совета по профилактике безнадзорности и правонарушений, которые для удобства родителей проводим в субботу. На заседаниях, как правило, присутствуют инспектор ИДН, врач-нарколог, психолог Калинковичской ЦРБ, представители иных учреждений, которые включены в профилактическую работу. Обсуждаем проект программы, вносим изменения и дополнения. Когда программа окончательно составлена, знакомим родителей с содержанием и предоставляем им выписку.
В рамках межведомственного взаимодействия на предприятия, где работают родители данных учащихся, направляем информационные письма для дальнейшей совместной работы с комиссией содействия семье и школе. В прошедшем учебном году было направлено 3 таких письма.
Ежемесячно на заседаниях совета по профилактике проводим анализ реализации мероприятий программы, в случае необходимости вносим корректировки, изыскиваем дополнительные ресурсы.
Основным видом деятельности по профилактике преступлений и правонарушений является организация полезной занятости несовершеннолетних. Изучив индивидуальные особенности, интересы и склонности учащихся, мы помогаем им в реализации собственных способностей: вовлекаем на занятия объединений по интересам, спортивных секций, клубов. Пятый год в нашей школе работает волонтерский отряд «Север», которым руководит педагог-психолог. Учащиеся имеют возможность проявить свои способности при организации мероприятий для одиноких пожилых людей, детей-инвалидов – воспитанников Калинковичского центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Например, этим летом в рамках акции «Твори добро» подростки изготовили раздаточный материал для развития мелкой моторики рук для учащихся коррекционного центра.
В учреждении образования ведется систематический контроль за посещаемостью школьных занятий. Ежедневно педагог социальный отражает количественный анализ в «Журнале пропусков». К началу второго урока мы владеем полной информацией об учащихся, отсутствующих в школе и причинах их отсутствия.
Безусловно, положительных результатов можно достичь только в сотрудничестве со всеми заинтересованными структурами: КДН, РОВД, ЦРБ, учреждениями культуры. Благодаря тесному взаимодействию с районным комитетом ОО «БРСМ», трое учащихся в летний период были трудоустроены в ДРСУ-10.
Традиционно в начале учебного года проходит неделя СППС. Ежегодно изыскиваем новые формы проведения мероприятий. В этом учебном году интересно и увлекательно прошли психологический тренинг «Тропинка к своему я!», психологическая игра «Профессиональный брейн-ринг», квест-игра «Законно, справедливо и честно!», акция-граффити «Наша школа – территория без агрессии и жестокости», ролик – шоу «Делай в жизни только так!».
Опыт работы нашего учреждения образования был представлен на страницах журналов «Выхаванне і дадатковая адукацыя», «Здаровы лад жыцця».
Наши родители – наши единомышленники. По инициативе Петрушко Александра Павловича, многодетного отца наших учащихся, в 2015 году для ребят, требующих повышенного педагогического внимания, была организована работа спортивного клуба. Занятия посещают не только учащиеся с проблемами в поведении, из неполных и многодетных семей, но и их родители.
Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Поэтому считаем важным, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком.
С целью просвещения родительской общественности регулярно проводим акцию «Шаг навстречу». Руководство учреждения образования, специалисты СППС встречаются с трудовым коллективом завода ЧУП «Калинковичский молочный комбинат», которые являются шефами нашей школы. Формы проведения акции разнообразны: лекции, беседы, дискуссии, практикумы, просмотр и обсуждение видеоматериалов, презентаций. Несомненно, такие вопросы как «Семейное неблагополучие –фактор угрозы жизни и здоровью ребенка», «Профилактика негативных явлений в сфере детско-родительских отношений», «Причины детской гибели и травматизма» способствуют повышению воспитательного потенциала и правовой культуры родителей.
Совместная деятельность и общение с родителями продолжается и на заседаниях центра «СемьЯ», который функционирует в нашей школе более четырех лет. В ходе тренинговых занятий, игровых упражнений родители получают полезную информацию по актуальным вопросам семейных отношений и воспитания детей.
Эффективность семейного воспитания возрастает, если оно дополняется системой других воспитательных институтов, с которыми у семьи складываются отношения сотрудничества, взаимопонимания. Мы убеждены, что чужой беды не бывает. Только неравнодушное отношение к детям со стороны всех взрослых может сделать их жизнь комфортной и безопасной. «Во всяком человеке – Человек с большой буквы, - писал русский писатель Олег Михайлович Куваев. - Иногда его трудно извлечь, иногда невозможно, но попробовать нужно всегда».
Демидович Л.В., заместитель директора по воспитательной работе ГУО «Средняя школа №7 г.Калинковичи»

Использование сетевого взаимодействия в работе классного руководителя с учащимися и их законными представителями
(из опыта работы классного руководителя)

Виртуальная реальность, как и любое пространство, обладает своими плюсами и минусами. Для меня особую опасность представляет вовлечение молодежи через сеть Интернет в группы деструктивной направленности: тоталитарные секты религиозной или экстремистской направленности, группы, доводящие до аутоагрессии (суицида), так называемые «группы смерти», которые в настоящее время стали огромной мировой проблемой, а так же широкое распространение в сети кибербуллинга и груминга.
Как классный руководитель, я ставлю задачу донести до учащихся и их родителей правила поведения в сети Интернет. Провожу уроки безопасности, классные часы, беседы, диспуты.
В рамках классного часа «Подросток и закон» познакомила учащихся с международными стандартами в области информационной безопасности детей, которые отражены в белорусском законодательстве. Формой его проведения была выбрана телепередача. Инспектор по делам несовершеннолетних, присутствующий на мероприятии, комментировал проблемные ситуации с точки зрения закона.
В рамках урока «Интернет-безопасность» были рассмотрены аспекты:
-перечень рисков, подстерегающих ребенка в сети Интернет;
- рекомендации по грамотному использованию электронной почты;
- технологии безопасного общения в средах мгновенного обмена сообщениями.
Сегодня мои учащиеся умеют делать более безопасным и полезным свое время пребывания в сети Интернет, избегать навязывания им информации, способной причинить вред их здоровью, анализировать степень достоверности информации и подлинность ее источников.
В ходе проведённого анкетирования учащихся класса более 90% опрошенных респондентов отметили, что имеют страницу в социальных сетях и посещают ее хотя бы один раз в день. Таким образом, социальная сеть становиться очень эффективным способом общения с учениками класса и их законными представителями.
В социальных сетях есть возможность создавать группы. Мы создали закрытую группу “Наш дружный класс”.
Социальные сети используются учащимися очень активно. При этом страница в сети является важной частью жизни подростка и поэтому дает возможность лучше познакомиться с личностью каждого ребенка. Иногда в социальной сети можно увидеть существующие особенности взаимоотношений, которые в реальной жизни не проявляются или тщательно скрываются.
Я просматриваю страницы учащихся, обращаю внимание на то, кто является их виртуальным другом, какую информацию и картинки они размещают, какие прямые эфиры ведут. Меня интересует статус ученика.
В социальной сети «ВКонтакте» я размещаю фото, аудио и видеоматериалы из жизни классного коллектива, передаю важную информацию. В своей деятельности акцентирую внимание на воспитании правовой культуры школьников. Особое внимание уделяю играм профилактического характера: «Мои права и обязанности», «Угадай кадр», «Третий лишний», «Знакомые все лица», «Мы знаем все о здоровом образе жизни», и т.д. Правила этих игр просты: на стену прикрепляю картинку или слова. Кто из ребят быстрее напишет в комментариях правильный ответ, тому засчитывается балл. Победители получают награды. Дети воспринимают все это как игру, но на самом деле учатся быстро размышлять, рассуждать, доказывать, пополняют свой лексикон, а дух соперничества помогает в достижении наилучшего результата.
Мои ученики очень любят путешествовать, поэтому в социальной сети «ВКонтакте» мною создана беседа, куда сбрасываю ссылки сайтов, позволяющие проводить виртуальные экскурсии. Осмотреть достопримечательности Берлина, например, на сайте http://www.berlin.citysam.de или посетить музеи Ватикана – по адресу http://www.christusrex.org/www1/vaticano/0-Musei.html . А затем в беседе мы обсуждаем прочитанное и увиденное. Это дает возможность расширить их кругозор и получить новые знания.
Провожу обучающие занятия по правилам безопасного пользования Интернетом не только для детей, но и для родителей. В нашей школе проходят родительские собрания и тренинги, на которые приглашаются представители компании «Белтелеком». Сотрудники компании обучают приемам работы в кабинете пользователя, знакомят с услугой контекстной фильтрации «Родительский контроль», которая позволяет блокировать весь трафик с нежелательных ресурсов.
Cистематически провожу консультации с родителями по техническим и правовым вопросам. Считаю важным разъяснить законным представителям учащихся, как контролировать деятельность детей в Интернете с помощью современных программ.
Глубокий интерес вызвало родительское собрание «Недетские игры», на котором обсуждалось существование открытых и закрытых групп суицидальной направленности в социальных сетях, демонстрировался фильм «Паутина». На следующем родительском собрании «Интернет-зависимость» рассматривались причины, признаки и способы борьбы с интернет-зависимостью у подростков. Родители получили советы психолога, социального педагога.
На мой взгляд, подростковая активность в сетях – это мощный инструмент, который необходимо лишь умело направить в нужное русло, что позволит учителям добиться высоких результатов в образовательном процессе. Социальные сети – это вовсе не «зло», а реальность, от которой никуда не уйти, но она дает педагогам уникальную возможность увидеть и понять, чем живут дети, заглянуть в их мир. И это поможет нам вовремя предотвратить беду.
Малащенко Г.В. классный руководитель ГУО “Средняя школа №3 г.Калинковичи»

УСПЕХОВ ВСЕМ !

Ответственный за выпуск: заведующий ГУО «Калинковичский районный учебно-методический кабинет» Васильцова И.А.

#